避免悲劇，不得不反思的“教育目的”！

新聞報道過一個令人震驚的事件，一群在美國留學的中國學生因為虐待同學，違反了美國法律，其中成年的留學生被判了終身監(jiān)禁，而部分家長到了美國后因為賄賂警察被拘捕。

在此事件中，很多人把焦點聚集在美國的法律比中國嚴苛上，但法律是我們社會的底線，在此之上還有規(guī)章制度、鄉(xiāng)規(guī)民約和道德的約束。如果我們只試圖使法律變得更加嚴苛來規(guī)范乃至提升個人的素質，而忽略了這些法律之上的東西，顯然是于事無補的。

作為一名教師，延伸來看這個問題，在法律之上，這些留學的孩子到底是出了什么問題呢？

在這個事件中可以注意到一個細節(jié)，這些孩子們在法庭之上與法官的交流要通過翻譯，他們在美國學習了三四年，卻連英語的日常對話都存在問題，推測他們在國內就不學習，而他們的家長將這個問題寄托于美國，希望美國的教育可以改變他們。但是很顯然他們的問題在美國并沒能得到解決，我們不禁要問，這些無法解決的教育問題究竟在哪？

鑒于上述事件信息較少，若下結論恐較片面，以下將講述一個真實的案例。

在初二的物理的課堂上，有一天老師在黑板上寫字的時候覺得氛圍有些不對，回過頭發(fā)現(xiàn)果然全班同學都不在看黑板，他們都在看天花板上的一個光斑。順著光斑看見一個孩子在從窗簾縫隙漏進來的陽光里晃動手表，老師看了他一眼，光斑迅速消失了。

因不想打擾教學進度，老師沒有停下處理這件事。過了一會，同樣的事情再一次發(fā)生，于是老師邊講課邊走到那個同學的身邊，向他伸出手，那個同學摘下手表放在了老師的手上。兩個人沒有任何語言的交流，只有眼神和動作，老師又邊講課邊退回講臺，把手表放在了講臺上，在此期間對課堂的教學秩序沒有任何影響。

一般情況下，如果只是小插曲，這位老師會在下課后把東西放在講臺上就離開，但這個同學兩次犯同樣的錯誤，對課堂造成了一定的影響，不能把這件事就這樣放過去。為了不占用學生短暫的課間休息時間，這位老師將手表帶走，想用其他時間來處理此事，正常情況下，這個學生之后會去找老師，然后交流解決這個問題。

但是沒到中午，晃表的學生的家長就一起去找老師，老師很奇怪，并沒有請家長，他們是怎么知道的？原來是學生打電話給家長，說他犯事了，還犯了個大事，讓家長必須來、馬上來，還要一起來。

得知情況這位老師覺得非常感動，請家長坐下倒水后，向他們講述了這件事情的前因后果。然后老師說，他們能來說明了他們對孩子十分重視。孩子能夠告訴他們，說明孩子有底線和是非觀，這樣的孩子一定不會差。并且有這樣重視孩子品行的父母，孩子更加不會差。

但是這件事畢竟是孩子自己的問題，必須他親自面對解決，孩子才能成長，孩子每一次出現(xiàn)問題和解決問題，都是孩子成長的機會，而不是老師批評家長的機會。因此家長不能將表帶走，家長也十分理解和配合，表示一定會關注孩子的品行。

中午的時候，學生自己去找老師，問他為什么要給家長打電話。他回答說是覺得自己犯了件大事，一定要重視，于是就叫來家長。我跟他講，他的父母能來，說明父母很重視他的品行，他有這樣的父母應該感到驕傲，并且對他的發(fā)展會有幫助。

在平時，這個學生的家長一定教給了孩子一些成績以外的事情，只要父母有明確的是非觀，孩子就會有自己的底線。因此，做為家長要關注孩子的品行和道德的發(fā)展尤其重要。

另外還有一個例子，一個叫郭蘅的女孩，二十八歲的時候就已經游歷三十五個國家，大學畢業(yè)在華爾街知名投行工作了三年，后考入麻省理工學院深造，并在讀書期間成立自己的公司。如果她是你的孩子，你會有何感想？你一定會覺得很欣慰，覺得自己的教育很成功。但是這個孩子2015年在自己的浴室里自殺身亡。

我們會不禁為這個女孩感到惋惜，精心培養(yǎng)二十八年卻以自殺結束了生命。在解讀這件事的時候發(fā)現(xiàn)了她的微博寫道：

（我的同學）不光學業(yè)和工作的專業(yè)程度讓我無法勝出，而且他們很會說話和做人……我終于發(fā)現(xiàn)，想要改變世界有多么困難。自古以來勝者為王敗者為寇，我是否能夠跟這些人競爭？跟麻省理工學院的學生比，我唯一的優(yōu)勢就是中文。

可能有些人對美國的教育有一個錯誤的認識，覺得他們從來不用努力學習。但并不是只有中國的學生才這么辛苦，為了上更好的學校和有更好的工作和生活，他們同樣很努力。

從郭蘅的微博可以看到，她的信念是這樣解讀世界的：如果我不能超越別人，我的人生就失去了意義。這不禁讓人想起電視里的一句話，“要活的有意義，要讓生活有意義，要做有意義的事。”這也是老師經常和學生們說的，然而也正是這樣的信念，讓郭蘅精彩的人生就此“死機”。我們要反自思我們的教育，究竟要怎樣教育我們的孩子？

從郭蘅的事件可以看到一個人擁有什么樣的三觀多么重要，是一個人信念的根源。所以我們要重提三觀（人生觀、世界觀、價值觀），因為這會影響一個人的行為，那么我們要如何引導學生找到自己的人生意義，創(chuàng)作自己的幸福生活呢？

作為教師，我們要對教育目的有一個反思，中國的教育目的強調學生的“德智體美勞”全面發(fā)展，但在操作的時候不太容易。因此借鑒英國教育家赫伯特·斯賓羅提出的“為完美生活做準備”的教育目的，它還包括怎樣對到自己的身體，怎樣培養(yǎng)心智，怎樣對待他人，怎樣做一個好公民，怎樣合理利用自然資源增進人類幸福等方面，也就是說，要讓學生意識到生活中不僅有自己，還有他人。